Résultats de recherche pour : rallye lecture

CE1/CE2 • Littérature • Projet Chine

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Présentation Voici la 5e escale de mon projet “tour du monde“. Pour chaque pays visité, je suis la même trame (les séances de littérature, lecture, art, musique étant à placer quand on veut dans l’emploi du temps: j’ai mis les séances à titre indicatif): Découverte du pays à partir d’indices + situer sur le planisphère (j’ai imprimé en mode poster pour l’afficher en classe) Album photo (coutumes) + histoire des arts Arts plastiques Lecture suivie Musique Rallye lecture Documents ♥ La…

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CE1/CE2 • Littérature • Projet Arizona (USA)

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Présentation Voici la 4e escale de mon projet “tour du monde“. Pour chaque pays visité, je suis la même trame (les séances de littérature, lecture, art, musique étant à placer quand on veut dans l’emploi du temps: j’ai mis les séances à titre indicatif): Découverte du pays à partir d’indices + situer sur le planisphère (j’ai imprimé en mode poster pour l’afficher en classe) Album photo (coutumes) + histoire des arts Arts plastiques Lecture suivie Musique Rallye lecture Documents ♥ La…

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CE1/CE2 • Littérature • Projet Alaska

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Présentation Voici la 3e escale de mon projet “tour du monde” (♦Cf article: escale n°1 Russie♦ et ♦Cf article: escale n°2 Australie♦). Pour chaque pays visité, je suis la même trame (les séances de littérature, lecture, art, musique étant à placer quand on veut dans l’emploi du temps: j’ai mis les séances à titre indicatif): Découverte du pays à partir d’indices (coutumes) + situer sur le planisphère (j’ai imprimé en mode poster pour l’afficher en classe) Album photo (coutumes) +…

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CE1/CE2 • Littérature • Projet Russie

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Présentation Comme annoncé dans l’article sur le rallye-lecture, cette année je me lance dans un tour du monde. Pour chaque pays visité, je vais suivre la même trame (les séances de littérature, lecture, art, musique étant à placer quand on veut dans l’emploi du temps: j’ai mis les séances à titre indicatif): Découverte du pays à partir d’indices (coutumes) + situer sur le planisphère (j’ai imprimé en mode poster pour l’afficher en classe) Album photo (coutumes) + histoire des arts:…

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CM • Littérature • Le conte des origines – Histoires comme ça – Rudyard Kipling

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La séquence Déroulement: Magali ♦ Séance 1 : Découverte des contes des origines (CDO) ♦ Séance 2 : Repérer les connecteurs temporels ♦ Séance 3 : Distinguer le CDO des autres contes ♦ Séance 4 : Élaboration du 1er jet de son conte ♦ Séance 5 : 2e jet et corrections ♦ Séance 6 : Rédaction d’un conte des origines : mise au propre

CM • Littérature • Le conte détourné – Un conte peut en cacher un autre – Roald Dahl

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La séquence Déroulement: Aurelia ♦ Séance 1 : Cendrillon (1) ♦ Séance 2 : Cendrillon (2) – Etude du vocabulaire ♦ Séance 3 : Blanche-Neige et les Sept nains ♦ Séance 4 : Boucle d’or et les Trois ours + Etude du vocabulaire ♦ Séances 5 et 6 : Rédaction: Dialogue entre deux personnages de contes différents ♦ Séance 7 : Évaluation Résumé “Blanche-Neige inculpée ! Les dessous de l’affaire Cendrillon ! Le prince charmant démasqué ! Le scandale des contes de fées ! Voici Le Petit Chaperon rouge, Les Trois Petits Cochons et autres contes classiques…

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CE2/CM1 • Outils • Evaluations diagnostiques

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Explication Voici les évaluations diagnostiques que je vais faire passer en début d’année concernant le français et les mathématiques. Les exercices sont organisés de manière croissante en difficulté (niveau 1 à 3). Tous les élèves commencent au début et vont jusqu’où ils peuvent: CE2 et CM1 confondus. Le but n’est pas de savoir ce qu’ils savent faire mais à quel moment ils ne savent plus pour avancer à partir de là. En fonction des résultats, je les classe en force 1,…

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CE1/CE2 • Outils • Progressions

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Explication Voilà mes progressions CE1/CE2 de cette année 2017-2018! Je ne suis pas satisfaite à 100% mais comme je débute, on verra bien comment ça se passe et je réajusterai!  Il reste encore la progression de sport à faire (j’attends de voir les intervenants pour ça!) mais ça peut toujours donner des idées. Je continue mon fonctionnement de classe multi-âges et donc je ne différencie pas CE1-CE2 mais je travaille par groupes de besoin. Cette année, je suis partie pour…

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